A linha e o ponto

Atrás dos códigos de barras vieram... as linhas e os pontos, os principais elementos do desenho. Apesar de os conhecermos, ainda não tínhamos consciência da sua importância...
Por isso hoje dedicamos algum tempo a explorar o ponto e a linha.
Primeiro no quadro preto, depois no computador e, mais tarde, numa folha de papel.
Aquilo que exploramos resume-se, mais ou menos, ao que se pode ver nesta apresentação:


Aprendemos que o ponto é uma linha parada e a linha é um ponto que andou!

Depois passamos à exploração...
O desafio era grande, principalmente para os mais pequenos, mas todos conseguiram perceber e assimilar à sua medida os principais conceitos envolvidos, por exemplo,  as diferenças entre ponto e linha e entre os diversos tipos de linhas...

Claro que ainda nem todos os nomeiam  (linha recta, linha curva, etc.),  embora alguns já o façam, mas identificamos cada elemento sem dificuldades e mais, conseguimos realizar uma produção a lápis de grafite (alguns coloriram) sobre o assunto! Ora vejam:


E ainda exploramos a linha e o ponto com plasticina...

 O Tomás L. fez uma linha recta...
O Afonso e o Guilherme fizeram pontos - um grande e um pequenino

Assim trabalhamos conceitos que vamos aprofundar mais tarde... lá para o 5º ou 6º ano!
Estamos mesmo a ficar crescidos...

Comentários

  1. Olá, Juca e meninos Fixes
    Também já falei nessas "coisas" e utilizei um vídeo fantástico. Vê aqui http://www.youtube.com/watch?v=skb2gKR7rOk, a ver se vos interessa, caso não conheçam. Nós gostamos muito ... ;)
    Beijos,
    Leonor e Galegos

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  2. Esão mesmo a aprender coisas fantásticas e estão mesmo crescidos.
    Gostei muito dos pontos do Afonso e do Guilherme, da linha do Tomás e dos desenhos de todos os meninos!
    Parabéns pelo trabalho!
    PS- Tivemos um problema no computador e ainda não conseguimos mandar-vos um email. Amanhã esperamos que esteja tudo bem e se estiver já explicamos o que é que as flores da nossa parede querem dizer!
    Um bom dia para amanhã
    Luz e amigos de Valejas

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