Máquina(s) de fazer contas!

Às vezes acontecem coisas assim... então não é que a nossa professora ontem encontrou o vendedor de castanhas, aquele mesmo, da História da Maria Castanha?

Pois foi, mas ele estava com um problema para resolver e não sabia como:

A Maria Castanha e os seus dois amigos tinham apanhado as castanhas todas que caíram ao chão, quando ela ia a correr e chocou contra o carrinho, lembram-se? Então o vendedor estava a pensar quem teria sido que apanhou mais castanhas do chão...

• Seria a Maria Castanha? Com a mão esquerda apanhou 5 castanhas e com a direita mais 5 castanhas. 
• Seria a menina? Com a mão esquerda apanhou 3 castanhas e com a direita mais 4 castanhas. 
• Seria o menino? Com a mão esquerda apanhou 3 castanhas e com a direita mais 2 castanhas. 

Como vamos fazer para saber quantas castanhas apanhou cada um ao todo? 

- Temos que fazer uma conta. E temos que as juntar todas.

E assim fizemos, usando castanhas verdadeiras para resolver o problema:

Os mais crescidos fizeram a operação manipulando as castanhas e contando-as.

Mas, para ajudar os mais pequeninos a fazer esta operação matemática, pensamos em usar uma máquina, para ser mais fácil... 

- Uma máquina de calcular?

- Não, uma máquina diferente...(um pouco estranha, é verdade ;-)

E a nossa máquina de fazer contas (sem estar acabada ;-), ajudou mesmo os mais pequenos a fazerem as suas contas de somar! Escolheram quantas colocar do lado esquerdo e quantas do lado direito e depois de se juntarem todas, contaram o resultado obtido!

Matematicando com castanhas on PhotoPeach 

No final registamos no quadro, começou por ser a professora a fazê-lo, mas alguém acabou em vez dela!

                               

Assim obtivemos a resposta, através destas contas de somar:

- Quem apanhou mais castanhas, foi mesmo a Maria Castanha, Sr. Vendedor!

Também nós hoje fomos máquinas de fazer contas!

Como refere a brochura da DGIDC "Sentido de número e organização de dados"...

"As competências de cálculo das crianças em idade pré-escolar desenvolvem-se em simultâneo com as suas competências de contagem. Mesmo quando o conhecimento da sequência numérica é ainda muito rudimentar, esse conhecimento permite-lhes efetuar cálculos elementares. As crianças compreendem que se tiverem 3 carros e lhes dermos mais 2 ficam com 5 carros (concretizando a ação com os carros, representando-a com os dedos, desenhando-a ou calculando mentalmente sem qualquer apoio físico)".